ДИАГНОСТИКА АКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

(начиная с 2-летнего возраста)

Диагностическое занятие проводится специалистом логопедом-дефектологом. При необходимости к процессу подключаются нейропсихолог или психолог.
По результатам проведенного обследования, определяется уровень актуальных возможностей ребенка в данный момент. И разрабатывается план занятий для необходимой помощи.

Что такое «Зона актуального развития»?
Это то, что есть на данный момент; то, что ребёнок может выполнить сегодня.

Что такое «Уровень актуального развития ребенка»?
Это задачи, которые ребёнок может решать самостоятельно.

Диагностика уровня актуального развития включает в себя оценку по следующим характеристикам:

• Общая осведомленность ребёнка, его эрудиция, кругозор
  То, что ребёнок знает о себе, семье, окружающем его мире. Умение рассуждать и делать собственные выводы, умозаключения.
• Темп работы и работоспособность
  Возможность узнать, насколько ребёнок готов к нагрузкам, в том числе и школьным (без ущерба для здоровья и психики).
• Характеристика моторики
  Различают крупную и мелкую моторику.
  Навыки крупной моторики включают в себя выполнение таких действий, как переворачивание, наклоны, ходьба, бег, прыжки и т.п.
  Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами, передавать предметы из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук.
• Характеристика внимания
  Внимание – это умение сосредотачиваться на информации, поступающей через органы чувств. Для памяти внимание помогает удерживать информацию в кратковременной памяти. Для мышления человека внимание является основой для правильного понимания и решения задач.
• Характеристика мышления
  Мышление – это высшая форма познавательной деятельности человека.
• Особенности запоминания (памяти)
  Основные процессы памяти: заучивание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.
• Особенности речевого развития
  Благодаря речи люди получают возможность общения друг с другом. Однако, на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. В этот период создаются благоприятные условия для развития речи, закладывается фундамент для письменных форм речи – чтения, письма, и последующего речевого и языкового развития ребенка.
• Сформированность пространственных представлений
  Пространственные представления играют большую роль во взаимодействии человека с окружающей средой. Несформированность пространственных представлений проявляется в нарушениях графической деятельности, при чтении, письме, в овладении математическими операциями.
• Характеристика интеллектуального развития
  Интеллект – это способность к обучению. Интеллектуальное развитие – это уровень и скорость мыслительных процессов: умение сравнивать, узнавать, обобщать, делать выводы.
• Характеристика эмоционально-волевой сферы
  Воля связывает познавательную и эмоциональную сферы, выделяет активный характер познания, направляет его на приобретение новых знаний.
• Эмоционально-личностные особенности
• Характер межличностных отношений

Для посещения диагностики необходимо предварительно записаться по телефону.