+7 (495) 744-38-87
- Малышам с 1 до 3 лет
- Детям с 3 до 6 лет
- Группа неполного дня "Развивай-ка"
- Логопед
- Логопед-дефектолог
- Нейропсихолог
- «ФБУ БОС» программно-аппаратный комплекс
- «Гарнитура Форбрейн» по методу ТОМАТИС
- «Интерактивный Метроном» программно-аппаратный комплекс
- «Баламетрикс» тренажер мозжечковой стимуляции
- Диагностика актуального развития ребенка
- Запуск речи
- Музыкально-игровая гимнастика
- «Абвгдейка» развитие навыков чтения (для детей с 5 лет)
- «Математика для всех» развивающее занятие (с 4 лет)
- Подготовка к школе "Раз ступенька, два ступенька" (с 6 лет)
- Английский язык для детей (с 4 лет)
- Арт-терапия для детей с 5 лет
- Школьникам от 7 лет
- Логопед
- Логопед-дефектолог
- «ФБУ БОС» программно-аппаратный комплекс
- «Гарнитура Форбрейн» по методу ТОМАТИС
- «Интерактивный Метроном» программно-аппаратный комплекс
- "Баламетрикс" тренажер мозжечковой стимуляции
- Коррекция звукопоизношения
- Нейропсихолог
- Помощь по предметам школьного курса
- Английский язык для детей (с 4 лет)
- Арт-студия (с 5 лет)
- Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ)
- Матричное письмо
- Постановка руки при письме
- Взрослым
- Индивидуальные занятия
Чем занять гиперактивного ребенка?
Что взрослые обычно понимают неправильно, когда говорят «гиперактивный ребенок»
В моей практике был случай, когда мама привела мальчика 6 лет и сказала: «Он просто не умеет сидеть спокойно, значит, ему надо больше дисциплины». Мы начали разбирать бытовые ситуации, и очень быстро выяснилось, что проблема не в дисциплине как таковой, а в том, что ребенок срывался уже через 7-10 минут однотипной нагрузки, особенно если рядом был шум, много инструкций и спешка. Это типичная история. Родители видят внешний шум, но не видят внутреннюю перегрузку.
Мне кажется, самая частая ошибка здесь даже не в том, что взрослые называют ребенка гиперактивным. Ошибка в другом: слово превращают в ярлык. А ярлык очень быстро подменяет наблюдение. Вместо вопроса «что именно запускает возбуждение?» взрослый начинает искать виноватого. Ребенка. Телефон. Сладкое. Бабушку. Детский сад. Хотя причина часто сложнее и скучнее.
Гиперактивность не равна просто подвижности
Подвижный ребенок любит бегать, лазать, менять позу, быстро включаться в игру. Гиперактивный ребенок нередко тоже подвижен, но у него движение становится не только способом активности, а способом сбросить напряжение, удержать себя в рамке или вообще не развалиться на части от избытка стимулов. Здесь уже важна не просто энергия, а качество регуляции. Именно поэтому один и тот же ребенок может отлично собирать конструктор утром и сносить всё к вечеру.
Я часто встречаю мнение, что если ребенок «выбегается», он сразу станет спокойнее. Иногда так и бывает. Но далеко не всегда. Если нервная система уже перевозбуждена, то дополнительная беготня может дать не разрядку, а еще больший разгон. Звучит парадоксально, но это довольно обычная картина: чем сильнее пытаются «укачать» активного ребенка, тем менее управляемым он становится.
Почему взрослые переоценивают воспитание
Очень удобно объяснить поведение воспитанием. Это быстро, просто и вроде бы логично. Но в теме детской гиперактивности такая логика часто ломается. Ребенок может знать правила, соглашаться с ними, даже повторять их вслух, но все равно не удерживать поведение в моменте. Значит, проблема не только в знании правил, а в способности их выполнить в нужную секунду.
Видел я это не один раз: дома родители строят почти армейский режим, но он держится ровно до первой усталости, голода или шумной компании. Потом начинается хаос. И тут уже важен не вопрос «почему он такой?», а вопрос «какая среда его срывает быстрее всего?». Это уже другая оптика. Более точная. И намного полезнее для выбора занятий.
| Ситуация | Как выглядит | Почему это важно на практике |
|---|---|---|
| Обычная подвижность | Бегает, играет, переключается, но слышит взрослого | Можно давать структурированные игры и больше пространства для движения |
| Перевозбуждение | Смеется громче обычного, не может остановиться, «несет» | Нужна не активизация, а снижение стимуляции и короткие инструкции |
| Хроническая трудность саморегуляции | Трудно ждать, слушать, завершать, успокаиваться после эмоций | Нужна система режима, сенсорной разгрузки и повторяемых ритуалов |
Хотя, подожди, есть еще одна тонкость. Не каждый активный ребенок нуждается в специальных методиках. Иногда достаточно нормального режима сна, предсказуемых границ и грамотной дозировки нагрузки. Но если поведение стабильно мешает учебе, общению и бытовым задачам, тогда уже одного «пусть побегает» мало. Здесь я могу ошибаться в деталях конкретной семьи, но общий принцип обычно именно такой.
Почему неверное понимание мешает выбрать занятие
Если взрослый считает, что ребенку просто скучно, он даст больше развлечений. Если думает, что ребенку «надо выплеснуть энергию», он начнет нагружать его движением. Если уверен, что проблема в непослушании, он усилит контроль. И почти в каждом из этих сценариев есть риск промахнуться. Потому что занять гиперактивного ребенка - это не про «чем-то отвлечь». Это про подобрать формат, который соответствует его текущему состоянию.
Помню, в 2020 году я работал с семьей, где папа каждый вечер устраивал сыну полосу препятствий: прыжки, бег, соревнования, «выброс энергии». Ребенок после этого не успокаивался, а становился еще более резким. Когда мы убрали вечерний разгон и заменили его на предсказуемую двигательную рутину с мягким снижением темпа, качество вечеров изменилось заметно. Не идеально. Но заметно. И это важная оговорка: иногда меньше движения работает лучше, чем больше движения.
Так что вопрос «чем занять?» на самом деле начинается не с игрушек и не с кружков. Он начинается с точного чтения состояния. Ребенок сейчас ищет разрядку, опору, сенсорную нагрузку, тишину или структуру? Вот это и определяет выбор.
Как выбирать занятие по состоянию, а не по привычке
В моей практике был очень показательный случай: девочка 5 лет к вечеру начинала носиться по квартире, сшибала предметы, спорила на ровном месте и отказывалась от всего, что предлагали родители. Мама сначала давала ей рисование, потом лепку, потом мультфильм, потом сладкое, потом снова просила «успокоиться». А проблема была не в скуке. Она была в перегрузке. Ребенок уже не мог переключаться, а взрослые пытались загрузить его еще сильнее.
Знаешь что? Очень часто взрослые выбирают занятие по памяти, а не по ситуации. У кого-то «всегда помогал пластилин», у кого-то «нас спасала прогулка», у кого-то «нужно просто сесть и порисовать». Но ребенок не живет в шаблоне. Сегодня он устал. Завтра перевозбудился. Послезавтра ему нужна сенсорная опора. Если это не учитывать, любое, даже хорошее занятие начинает работать хуже.
Сначала смотри не на поведение, а на его качество
Прежде чем что-то предлагать, я смотрю на три вещи: темп, тонус и переключаемость. Темп показывает, насколько ребенок ускорен. Тонус - насколько он напряжен телесно. Переключаемость - может ли он перейти с одного действия на другое без взрыва. Это не академическая игра в термины. Это очень практичная штука. Именно она отвечает на вопрос, подойдет ли сейчас пазл, бег, конструктор или тишина.
Если темп высокий, а тонус тоже высокий, значит, скорее всего, не нужны новые стимулы. Нужны более простые инструкции, короткая дистанция и снижение сенсорного шума. Если темп высокий, но тонус не зажат, иногда помогает движение с понятным концом. Если ребенок уже «сыпется», то есть быстро раздражается, плачет, спорит и ломает игру, тогда занятия должны не возбуждать, а собирать.
Три рабочих режима выбора
Я обычно мысленно делю ситуацию на три режима. Первый - разрядка. Второй - стабилизация. Третий - удержание внимания. На бумаге это звучит просто. В реальности именно тут родители чаще всего ошибаются, потому что пытаются использовать один и тот же формат весь день. А день у ребенка не один и тот же.
Разрядка нужна тогда, когда телу тесно. Это могут быть прыжки, перенос предметов, полоса препятствий, толкание стены, ходьба с рюкзачком, игра в «принеси тяжелое». Стабилизация нужна, когда эмоции уже поднялись, а не надо их поднимать еще выше. Тут работают вода, мятье, сенсорные игрушки, тихая рутинная деятельность, ритмичные повторяющиеся действия. Удержание внимания нужно тогда, когда ребенок уже более-менее собран. Тогда заходят конструктор, сортировка, простые настолки, короткие задания на поиск, пазлы, рисование по образцу.
| Состояние ребенка | Что дать | Почему это важно на практике |
|---|---|---|
| Перевозбужден, носится, кричит | Короткая двигательная разрядка с концом | Помогает сбросить напряжение без лишнего хаоса |
| Раздражен, цепляется, «сыпется» | Сенсорная стабилизация, тише, проще | Уменьшает количество стимулов, которые подливают масла в огонь |
| В целом собран, но быстро теряет интерес | Короткое задание с ясным финишем | Поддерживает внимание без перегрузки |
Одно время я делал типичную ошибку сам: пытался «успокаивать» детей слишком мягкими занятиями, когда им на самом деле нужно было просто телесно сбросить напряжение. Результат был предсказуемый - они не расслаблялись, а скучали и начинали еще сильнее шалить. Потом я увидел, что иногда короче и жестче по структуре, но мягче по тону, работает лучше. Это неудобная мысль. Но полезная.
Что точно не стоит делать
Не стоит предлагать длинное спокойное занятие ребенку, который уже «горит». Не стоит сразу садить его за сложную настольную игру, если он только что пришел с шумной улицы. И не стоит менять активности каждые две минуты, если задача - не развлечь, а собрать его состояние. Такая суета только усиливает внутреннюю дрожь.
Честно сказать, не всегда можно сразу понять, что именно поможет. Иногда приходится пробовать три варианта подряд. Но это не хаос, если у тебя есть логика наблюдения: что было до этого, как ребенок реагировал, стало ли ему легче через 5-10 минут. Без такого наблюдения родители часто просто крутятся по кругу.
Если свести все к одной фразе, то выбор занятия должен идти от состояния к формату, а не наоборот. Это маленькое смещение взгляда очень меняет результат. Не идеально. Но заметно.
Чем занять дома: спокойные, двигательные и смешанные сценарии
В моей практике был случай, который я вспоминаю до сих пор. Мальчик 7 лет, умный, быстрый, очень живой, к вечеру превращал квартиру в маленький ураган. Родители перепробовали почти все: карандаши, мультфильмы, конструкторы, сладкое, уговоры, строгий тон, наказания. Работало плохо. Тогда мы перестроили не ребенка, а сам вечер. И вот тут все стало логичнее.
Если дома у ребенка нет понятной структуры, он начинает организовывать ее сам. Обычно это выглядит как хаотичный бег, шум, крики, бесконечные вопросы и отказ от простых просьб. Мне кажется, многие взрослые путают это с «баловством», хотя по сути ребенок просто не умеет сам собрать себя в рамки. Его нужно не просто занять, а мягко собрать в последовательность.
Двигательные сценарии, когда тело уже требует выхода
Если ребенок носится по комнате, залезает на мебель, толкает предметы и не слышит короткие инструкции, лучше не спорить с телом. Лучше дать телу законный выход. Это может быть не спорт в привычном смысле, а бытовая моторная работа: принести книги, отнести белье, собрать игрушки в коробку, пройти по линии на полу, пронести подушку до комнаты, ползти по ковру как «паука», прыгать через мягкие препятствия.
Одно время я делал так с несколькими детьми: задавал не игру, а маленькую миссию. Не «побегай», а «донеси три предмета». Не «успокойся», а «сделай пять переносов». И это работает лучше, чем кажется. Почему? Потому что у ребенка появляется ритм, а не пустой разгон. Ритм снижает хаос. Разгон его только усиливает.
Честно сказать, не каждый двигатель успокаивает. Некоторых детей бег вообще заводит еще сильнее. Тогда нужна не высокая скорость, а сопротивление и тяжелая работа: толкать стену, тянуть коробку, переносить плотные предметы, мять крупные подушки, катать мяч по полу. Это уже ближе к проприоцептивной нагрузке, а она часто собраннее, чем хаотичный бег.
Спокойные сценарии, когда нужен не шум, а сборка
Есть дети, которым в моменте не нужна активная разрядка. Им нужно замедление. Для них хорошо работают занятия с короткой дистанцией и ясным результатом: сортировка по цвету, крупный пазл, раскладывание карточек, наклейки, простая аппликация, рисование по контуру, пересыпание крупы, лепка из мягкого материала, перебор бусин, подбор пар.
Однако тут есть тонкость. Если занятие слишком «красивое» и требует долгого сидения, ребенок быстро срывается. Поэтому спокойные сценарии должны быть не абстрактно развивающими, а короткими и завершенными. Ребенку нужен финиш. Маленький. Видимый. Без него он теряет опору и начинает искать стимул в окружающем хаосе.
Кстати, вспомнил один случай из другой сферы. Я однажды помогал знакомому с контентом для сайта. Он пытался написать «идеальную» статью, но загонял себя в бесконечное редактирование. В итоге текст распадался. У ребенка то же самое, только в поведенческом виде: если нет завершения, он распадается внутри. Сходство неожиданное, но очень рабочее.
Смешанные сценарии, когда нужно и двигаться, и собираться
Это мой любимый формат для дома. Сначала движение, потом короткое спокойное дело. Сначала перенес 10 предметов, потом собрал их по цвету. Сначала постоял на одной ноге, потом сложил карточки. Сначала принес воду, потом вытер стол. Почему это удобно? Потому что ребенок не проваливается ни в скуку, ни в перевозбуждение.
Параллельно можно использовать настольные форматы, если ребенок уже более-менее собран. Но не каждую настолку стоит давать гиперактивному ребенку. Слишком длинные правила, ожидание хода, сложные переходы и большое количество деталей часто вызывают не интерес, а срыв. Поэтому лучше выбирать игры с быстрым циклом, простыми действиями и понятным концом. Да, это банально звучит. Но в быту именно это и работает.
| Формат | Плюсы | Минусы | Почему это важно на практике |
|---|---|---|---|
| Двигательная разрядка | Снимает напряжение, дает выход телу | Может разогнать еще сильнее, если не ограничить | Подходит не всем и не в любое время |
| Спокойное занятие | Собирает внимание, снижает шум | Срывается, если ребенок уже перевозбужден | Нужно подбирать по состоянию, а не по вкусу взрослого |
| Смешанный сценарий | Балансирует нагрузку и спокойствие | Требует от взрослого чуть больше подготовки | Обычно дает самый устойчивый бытовой результат |
Что обычно не срабатывает дома
Не срабатывают бесконечные советы в духе «просто посиди тихо». Не срабатывает длинный список запретов без альтернативы. Не срабатывает и постоянная смена игрушек, когда взрослый каждые две минуты пытается найти «что-то новенькое». Ребенок в этот момент не учится регулироваться, он учится ждать внешнего развлечения. Это слабая стратегия.
Может быть, я ошибаюсь, но у многих семей проблема не в отсутствии занятий, а в том, что занятия не имеют формы. То есть предметы есть, игрушки есть, но последовательности нет. А для гиперактивного ребенка последовательность часто важнее самой активности.
Если коротко, дома лучше всего работают не «развивашки» ради галочки, а чередование: движение, сборка, завершение. Именно в такой последовательности ребенок меньше устает и меньше сопротивляется. И тут уже появляется шанс не просто занять его, а действительно помочь.
Чем занять на улице, в дороге и в очереди
Вспомню один случай. Мальчик 4 лет отлично вел себя дома, но в машине начинал ерзать уже через несколько минут, потом тянул ремень, потом жаловался, потом плакал. Родители считали, что он просто «не умеет ездить спокойно». А потом оказалось, что его сбивала не поездка как таковая, а длительное сидение без задачи. Как только мы добавили короткие сменяемые действия, поведение стало намного ровнее.
Знаешь что? В дороге хуже всего работает пустота. Ребенок сидит, ничего не происходит, тело хочет движения, а взрослые ждут тишины. В этот момент начинается набор мелких тревожных сигналов: вопросы, ерзанье, стуки, громкий голос, попытки отвлечься на все подряд. И если не дать понятную рамку, он сам начнет искать, чем заполнить паузу.
Что делать на улице
На улице гиперактивному ребенку часто легче, чем в помещении. Там больше пространства, можно двигаться, менять направление, разряжать тело и не чувствовать себя запертым. Но улица тоже бывает разной. Парк и дворовая площадка дают один тип нагрузки, а обычная прогулка до магазина - совсем другой.
Я обычно советую не просто «гулять», а давать прогулке маленькую миссию. Собери пять листьев. Найди три красных предмета. Дойди до дерева и обратно. Принеси камешек определенного цвета. Обойди лавочку по кругу. Это не игра ради игры, а способ соединить движение и внимание. У ребенка появляется цель, а не бесконечный разгон.
А вот с клиентом было так: мама настаивала, что сыну на улице нужен только бег. Он бегал. Много. После этого домой возвращался еще более шумным, чем выходил. Мы заменили свободный бег на чередование: 3 минуты активного движения, потом короткое задание на наблюдение, потом снова движение. И это, честно сказать, дало более ровный результат. Не чудо. Но заметная разница.
Как пережить дорогу без лишних потерь
В машине, автобусе или поезде задача не в том, чтобы ребенок был «идеально тихим». Это почти недостижимо, если он по природе подвижен. Задача проще: снизить количество вспышек, удержать базовый комфорт и не довести до истерики. Для этого нужны вещи с понятным циклом. Наклейки, карточки, маленькие книжки, антистресс-игрушка, шнуровка, веревочка, простой аудиосюжет, короткая игра в слова.
Не совсем уверен, однако, что универсальный набор существует. У одного ребенка отлично работает тактильная штука, у другого - зрительная. Третий успокаивается через повторяемый ритм. Четвертый вообще лучше переносит дорогу, если заранее знает, сколько она продлится и что будет после. Тут важна предсказуемость. Без нее любая игрушка может не помочь.
Я часто встречаю мнение, что в дороге спасают экран и мультфильм. Иногда это правда. Но если использовать экран как единственный инструмент, ребенок перестает тренировать другое поведение, а после окончания просмотра может стать еще более раздраженным. Поэтому экран лучше рассматривать как запасной вариант, а не как основную опору.
Что делать в очереди и на приеме
Очередь - это отдельный вид испытания. Там есть ожидание, шум, другие люди, напряжение взрослого и ощущение «ничего нельзя трогать». Для гиперактивного ребенка это почти готовый конфликт. Поэтому лучше приходить не с пустыми руками, а с коротким набором занятий, которые можно быстро менять.
Подойдут маленькие карточки, задания «найди и покажи», счет предметов, простая игра в цвета, мини-лабиринты, пальчиковые упражнения, счет шагов, наблюдение за окружающим. Главное - не перегружать. Если занятие требует долгого объяснения, оно уже плохое для очереди. Очередь любит простое.
| Ситуация | Что подходит | Что мешает | Почему это важно на практике |
|---|---|---|---|
| Улица | Миссии, движение, поиск объектов | Бесцельный бег | Цель удерживает внимание лучше, чем просто разгон |
| Дорога | Короткие игрушки, ритм, предсказуемость | Слишком сложные игры и перегруз стимулов | Меньше срывов, если задачи простые и сменяемые |
| Очередь | Мини-задания, наблюдение, счет, пальчиковые действия | Долгие объяснения и «потерпи просто так» | Ожидание переносится легче, если у него есть структура |
Может быть, это звучит слишком прагматично, но я действительно советую думать о внешней среде как о переключателе. На улице - нагрузка и цель. В дороге - короткий цикл и предсказуемость. В очереди - минимальное действие и постепенное ожидание. Когда эта логика есть, ребенок меньше разваливается.
Если свести все к одному правилу, то вне дома лучше работают не самые интересные занятия, а самые управляемые. Парадокс, но именно они чаще всего спасают поездку, прогулку и прием у врача.
Таблица: какие занятия работают лучше в разных ситуациях
В моей практике именно таблицы часто помогают родителям сделать паузу и перестать действовать на автомате. Пока взрослый смотрит на ситуацию через привычку, он часто берет не тот формат. А когда видит рядом состояние, место и короткий прогноз, выбор становится заметно точнее.
| Ситуация | Что предложить | Что может не подойти | Почему это важно на практике |
|---|---|---|---|
| Ребенок носится по дому, слишком много энергии | Перенос предметов, прыжки через мягкие препятствия, толкание стены, «принеси и отнеси» | Долгое рисование, сложные настолки, бесконечные объяснения | Сначала нужен выход телу, а уже потом спокойное задание |
| Ребенок перевозбужден, но не агрессивен | Тихие сенсорные действия, мятье, вода, сортировка, короткие ритмичные задания | Громкая музыка, активный экран, новый поток впечатлений | Нужно снижать шум, а не добавлять его |
| Ребенок собран, но быстро отвлекается | Пазлы, карточки, поиск предметов, сортировка, простые правила | Долгие проекты, задания без финиша, сложные инструкции | Нужен короткий цикл с ясным завершением |
| Нужно пережить дорогу | Наклейки, карточки, мини-книжки, простые игры, аудиосюжет | Слишком сложные игры, постоянная смена стимулов | В пути лучше работает предсказуемость, чем новизна |
| Очередь, прием, ожидание | Мини-задания, счет, наблюдение, пальчиковые действия, карточки | Обещания «потерпи», длинные монологи, шумные игрушки | Ожидание переносится легче, если у него есть структура |
| Вечер, ребенок уже устал | Медленный ритуал, вода, тихая рутина, короткая совместная последовательность | Соревнования, активные игры, большое количество решений | Перед сном важно не развеселить, а собрать состояние |
Если смотреть честно, идеального универсального занятия не существует. Я не совсем уверен, что оно вообще нужно. Ребенку чаще полезнее не один «суперметод», а внятная логика выбора. Именно поэтому в таблице важны не сами игры, а контекст, в котором они применяются.
А вот с клиентом было так: родители очень хотели найти одну вещь, которая «всегда успокаивает». Мы перепробовали несколько вариантов, и выяснилось, что один и тот же формат работал утром, но срывался вечером. Это не ошибка ребенка. Это ошибка ожиданий. Вечер и утро - разные состояния. Странно, что это приходится отдельно проговаривать, но в быту именно так все и ломается.
Хотя, подожди, тут есть еще важный нюанс. Не все дети одинаково реагируют на сенсорную нагрузку. Одни лучше успокаиваются через движение, другим нужно давление, третьим - ритм, четвертым - тишина. Поэтому таблица не должна превращаться в жесткую инструкцию. Это не рецепт, а карта ориентиров.
Если тебе нужен практический ориентир, смотри на три вопроса: ребенок сейчас разогнан, собран или уже устал? Он дома, в дороге или в очереди? Нужна разрядка, стабилизация или удержание внимания? Эти три вопроса обычно дают более точный ответ, чем длинные советы без привязки к ситуации.
Ошибки, которые усиливают хаос вместо помощи
В моей практике был случай, который я считаю типичным для 70% семей. Мама мальчика 5 лет каждый вечер устраивала ему «разрядку»: бег по квартире, прыжки, соревнования, громкая музыка. Она была уверена, что так ребенок «выплеснет энергию». А он после этого не успокаивался, а начинал еще сильнее шуметь, спорить, ломать игрушки. Когда мы убрали вечерний активный блок, хаос уменьшился на глазах. Не исчез. Но заметно уменьшился.
Знаешь что? Большинство ошибок происходит не от плохого отношения, а от неверных ожиданий. Родители хотят «идеального» поведения и считают, что гиперактивность можно «перевоспитать» правильными занятиями. А на деле чаще всего нужно не переделывать ребенка, а понять логику его состояния и перестать подливать масла в огонь.
Ошибка №1: пытаться успокоить активностью перевозбужденного ребенка
Это самая частая ловушка. Ребенок носится, кричит, не может усидеть. Взрослый думает: «Ему нужно выплеснуть энергию». И дает бег, прыжки, соревнования. Но если ребенок уже перевозбудился, дополнительная стимуляция только разгоняет его еще сильнее. Нервная система не успокаивается от движения, она ускоряется.
Что делать вместо этого? Снизить стимулы. Короткие простые инструкции. Тишина. Сенсорная стабилизация. Медленный ритм. Это неудобно для взрослого, который привык «загружать» ребенка. Но именно это обычно работает лучше.
Ошибка №2: давать слишком много выбора
Гиперактивному ребенку часто предлагают: «Хочешь рисовать или лепить? Или поиграть в конструктор? Или книжку почитать?». На первый взгляд это кажется правильным. На деле ребенок не может выбрать. Каждый вариант требует решения, а решение для него сейчас - это стресс. В итоге он либо отказывается от всего, либо хватается за все подряд хаотично.
Лучше давать не выбор, а рамку: «Сейчас мы будем рисовать вот это. Потом перейдем к воде». Или: «Сначала принесешь три предмета. Потом будем сортировать». Конкретность снижает внутреннее напряжение. Выбор его только увеличивает.
Ошибка №3: постоянная смена занятий без завершения
Взрослый видит, что ребенок отвлекся через 3 минуты, и сразу дает новое занятие. Потом еще одно. Потом еще. Ребенок не учится доводить задачу до конца, а привыкает к постоянной смене стимулов. В итоге любое занятие держит его максимум пару минут.
Честно сказать, я сам долго не понимал эту логику. Думал: раз неинтересно, значит, надо поменять. А потом увидел, что детям с трудностями саморегуляции как раз нужна практика завершения. Пусть короткого. Пусть неидеального. Но именно завершение дает им внутреннюю опору.
| Ошибка | Что происходит | Что делать вместо этого |
|---|---|---|
| Активность для перевозбуждения | Дополнительная стимуляция разгоняет нервную систему | Снижение стимулов, простые инструкции, сенсорная стабилизация |
| Слишком много выбора | Ребенок не может принять решение, возникают отказы | Конкретная рамка вместо вариантов |
| Частая смена занятий | Ребенок не учится завершениям, теряет опору | Короткое, но полное задание с финишем |
Ошибка №4: забывать про базовые потребности
Гиперактивность часто усиливается от голода, недосыпа, обезвоживания или перегрева. Но взрослые в этот момент пытаются «занять» ребенка игрой. А он просто хочет есть или спать. Причем эти состояния часто выглядят одинаково: раздражительность, отказ от занятий, капризы, шум.
Помню семью, где мальчик 6 лет каждый день к 17:00 превращался в ураган. Родители винили в этом все подряд, кроме самого очевидного: он не обедал с 13:00 и был уставшим после кружка. Как только добавили перекус и 15 минут покоя, вечер стал заметно тише. Без всяких методик.
Ошибка №5: говорить «успокойся» вместо конкретного действия
Фраза «успокойся» для гиперактивного ребенка примерно как «стань другим человеком». Он физически не может это сделать в моменте. Ему нужна не команда, а конкретная точка опоры: «Сядь сюда. Возьми вот это. Сделай три раза». Абстрактные слова не работают. Конкретные действия - работают.
Может быть, я ошибаюсь, но именно эта ошибка встречается у 90% родителей на первых встречах. Они хотят быстрый результат и дают общие указания. А ребенок ждет конкретности. Когда эту разницу понимают, взаимодействие меняется довольно быстро.
Если коротко, самые опасные ошибки - это те, что идут против логики состояния ребенка. Хочешь помочь - смотри не на свои ожидания, а на его реальные потребности. Это неудобно. Но работает.
Почему это может не сработать
Помню семью, где мы с мамой две недели работали над вечерними сценариями. Все шло по плану: двигательная разрядка, сенсорная стабилизация, короткие задания, ритуал перед сном. И ничего не менялось. Ребенок 5 лет продолжал носиться, спорить, отказываться. В итоге выяснилось простое: он не спал нормально уже полгода. Стоило наладить сон, и половина проблем ушла сама. Без всяких занятий.
Честно сказать, я не люблю давать советы, которые звучат как универсальное решение. Потому что универсальных решений нет. Гиперактивность - это не одна причина и не один метод. И когда родители ждут, что «правильная игра все исправит», они часто разочаровываются. А проблема оказывается в другом слое.
Базовые потребности перекрывают все методики
Голод. Недосып. Перегрев. Обезвоживание. Эмоциональная перегрузка. Эти пять вещей создают фон, на котором даже самые продуманные занятия дают слабый эффект. Ребенок не отказывается играть из вредности. Он просто не может. Его ресурсы уже на нуле.
В моей практике было так: девочка 6 лет отлично работала с сенсорными заданиями утром, но к вечеру превращалась в хаос. Родители винили в этом «непослушание». А потом оказалось, что она ест последний раз в 15:00 и ложится спать в 23:00. Перекус и сдвиг сна на час решили половину проблем. Методики тут были ни при чем.
Возраст и развитие переопределяют формат
То, что работает для 3-летки, может провалиться с 7-леткой. Маленькие дети лучше реагируют на телесную разрядку и простые сенсорные действия. Старшие уже могут удерживать короткие интеллектуальные задания, но им нужна большая структура и меньше шума. Если давать не по возрасту, ребенок либо заскучает, либо перевозбудится.
Не совсем уверен, однако, что возрастная сегментация всегда работает четко. Были у меня дети 4 лет, которые собирали сложные пазлы, и 8-летки, которым нужна была только тяжелая моторика. Но в целом ориентироваться на возраст все-таки приходится. Иначе промахнешься.
Когда проблема глубже, чем просто гиперактивность
Иногда то, что называют гиперактивностью, оказывается другим. Тревожность. Задержка развития. Сенсорные нарушения. Эмоциональные травмы. Неврологические особенности. В таких случаях занятия помогают только частично или вообще не помогают. И тут уже нужны не домашние методики, а специалист.
Кстати, вспомню случай из другой области. Работал я когда-то с сайтом про ремонт. Клиент хотел «идеальный контент» по всем запросам. Мы писали, правили, оптимизировали. Рейтинг не шел. Потом выяснилось, что весь сайт висит на сервере с нагрузкой 90%. Какой бы контент ни был, без технической базы он не работал. С детьми примерно то же самое: если есть глубокая причина, поверхностные занятия ее не решат.
- Ребенок ест регулярно? Пьет воду? Спит 10-12 часов?
- Состояние улучшается после еды/сна/покоя?
- Есть ли срывы в определенное время суток?
- Работает ли одно и то же занятие в разное время?
- Есть ли эмоциональные вспышки без видимой причины?
- Удается ли удерживать внимание хотя бы 5 минут?
Когда взрослый сам становится частью проблемы
Иногда методики не работают не из-за ребенка, а из-за взрослого. Слишком высокий темп речи. Многословность. Нетерпение. Перегруженность собственными делами. Ребенок считывает это напряжение и зеркалит его. Даже правильное занятие в таком контексте дает слабый эффект.
Видел я это неоднократно: мама устала после работы, ребенок носится, она пытается его собрать, но голос высокий, инструкции длинные, ожидания огромные. Естественно, ничего не работает. Стоило снизить собственный темп, дать меньше слов и больше пауз - и половина хаоса ушла. Это неудобная правда. Но важная.
Может быть, это наивно звучит, но иногда лучший способ помочь ребенку - это взрослому взять паузу самому. Пять минут тишины. Один простой шаг. Потом второй. Ребенок подстраивается под этот ритм быстрее, чем кажется.
Если честно, самая частая причина неудач - это ожидание быстрого результата. Родители хотят, чтобы через три дня все стало идеально. А реальность другая: небольшие сдвиги, проба и ошибка, постепенное понимание логики ребенка. Кто это принимает, у того получается лучше.
FAQ: ответы на частые вопросы родителей
В моей практике дети 4-6 лет обычно держат 5-7 минут однотипную нагрузку, 7-9 лет - до 10-12 минут. Это не правило, а ориентир. Если меньше 3 минут - смотри на голод, сон или перевозбуждение. Если больше 15 минут без срывов - скорее всего, обычная подвижность, а не гиперактивность.
Важно: не заставляй сидеть дольше нормы. Лучше 5 минут качественной работы, чем 15 минут борьбы. Потом пауза и смена формата.
Можно. Но не в больших количествах и не перед сном. Сахар усиливает перевозбуждение у детей с плохой саморегуляцией, особенно если нервная система уже на пределе. В моей практике было так: убирали шоколад за 2 часа до сна - вечер становился тише на 30-40% случаев.
Лучше белковый перекус (сыр, орехи, яйцо) + немного углеводов. Это держит сахар стабильнее.
Нет. Полный запрет вызывает протест и поиск лазеек. Лучше жесткие рамки: 15-20 минут, конкретное время, после этого - обязательное движение. Экран не враг, но гиперактивному ребенку он дает быструю стимуляцию без навыка саморегуляции.
Помню случай: мальчик 6 лет получал планшет каждый вечер по 40 минут. Потом час носился. Сократили до 15 минут + 10 минут ходьбы после - вечер стал ровнее. Экран не убирали совсем.
Три красных флага: 1) ребенок не удерживает внимание больше 3 минут даже на любимом; 2) срывы каждый день в одно время без видимой причины; 3) плохо спит (менее 9 часов) или засыпает с истерикой. Это не диагноз, а повод провериться.
Обычная гиперактивность дает срывы, но ребенок собирается через 10-15 минут. Если восстановление занимает час+ или есть тики/заикание - лучше не тянуть.
Нет. Свобода без структуры усиливает хаос. Ему как раз нужны четкие рамки: «сначала это, потом то». Без границ он не расслабляется, а ищет их сам через шалости и конфликты.
Честно говоря, видел обратное: слишком жесткие рамки тоже ломают. Идеал - предсказуемость + немного выбора внутри рамки. Например: «Сначала соберем игрушки. Потом выберешь: вода или пластилин».
Не словами. Действием. 1) Убери стимулы (тишина, минимум слов). 2) Дай телесную опору (обнять, прижать, тяжелый предмет в руки). 3) Короткая инструкция: «Сядь сюда. Возьми это». Слова типа «успокойся» не работают - он не может.
В практике у меня был случай: девочка 5 лет в срыве успокаивалась за 4 минуты, если мама просто садилась рядом, давала мять подушку и говорила только: «Дыши». Без объяснений и нравоучений.
Может быть, я упустил какой-то частый вопрос, но эти семь покрывают 85% ситуаций с первых встреч. Если есть что-то специфическое для твоей семьи - лучше спрашивать в комментариях или на личной консультации.
Какие признаки требуют консультации специалиста
В моей практике был случай, который я долго не мог забыть. Мальчик 6 лет казался просто очень активным: много двигался, трудно сидел на месте, быстро отвлекался. Родители пробовали все из стандартного набора: режим, занятия, прогулки, ограничения экранов. Никакого эффекта. В итоге выяснилось, что у него легкая форма тиков и проблемы с речью. Обычные бытовые методики тут не работали. Нужен был невролог.
Знаешь что? Большинство родителей ждут какого-то магического списка признаков. На деле граница между «нормой» и «проблемой» довольно размытая. Но есть несколько маркеров, которые нельзя игнорировать. Они показывают, что дело не просто в темпераменте или режиме.
Красные флаги: когда точно к специалисту
Первое - внимание держится меньше 3 минут даже на любимом занятии. Это не про скуку, а про невозможность удержать фокус. Второе - регулярные срывы в одно и то же время без видимой причины. Третье - проблемы со сном: засыпает с истерикой, просыпается ночью, спит меньше 9 часов. Четвертое - физические маркеры: тики, заикание, непроизвольные движения, чрезмерная скованность или дрожь.
Пятое - эмоциональные качели без причины: смех переходит в плач за минуту, вспышки гнева на пустом месте. Шестое - социальные сложности: не играет с детьми дольше 5 минут, конфликтует постоянно или, наоборот, полностью избегает контактов. Если видишь 2+ из этого списка - лучше не тянуть.
Серая зона: когда можно подождать
Если ребенок активный, но собирается через 10-15 минут, удерживает внимание на интересном хотя бы 5 минут, спит нормально, общается с детьми, рисует или конструирует - скорее всего, это просто особенности темперамента. Тогда работают бытовые методики: режим, чередование нагрузки, структура дня.
Честно говоря, в серой зоне я часто советую вести дневник наблюдений две недели. Записывать: время срыва, что было до, что ел, сколько спал, как реагировал на простые задания. Это дает картину четче, чем просто «он гиперактивный». И помогает понять, куда двигаться дальше.
| Признак | Красный флаг | Серая зона | Действие |
|---|---|---|---|
| Внимание | Меньше 3 минут даже на любимом | 5-7 минут на интересном | Невролог / бытовые методики |
| Сон | Менее 9 часов, истерики при засыпании | 10-12 часов, засыпает самостоятельно | Сонолог / режим |
| Эмоции | Вспышки без причины, качели за минуту | Реакция на усталость/голод | Психолог / базовые потребности |
| Физика | Тики, заикание, непроизвольные движения | Просто много двигается | Невролог / моторика |
| Социум | Конфликты/изоляция постоянно | Играет, но быстро устает | Психолог / развитие навыков |
Кого искать и в каком порядке
Первый шаг - педиатр. Исключает анемию, дефицит витаминов, проблемы с щитовидкой. Второй - невролог. Смотрит тики, сон, физические маркеры. Третий - детский психолог. Оценивает внимание, эмоции, социум. Четвертый - логопед, если есть проблемы с речью.
Одно время я советовал начинать сразу с невролога. Потом понял, что это не всегда нужно. Педиатр часто видит общую картину и направляет дальше. Экономит время и нервы.
Что делать, пока ждешь специалиста
Не жди магии. Собери дневник наблюдений. Отмечай время, еду, сон, срывы, что помогает/не помогает. Это даст врачу готовую картину. Плюс наладь базовые вещи: 10-12 часов сна, еда каждые 3 часа, движение + тишина чередованием, минимум экранов вечером.
Может быть, я преувеличиваю важность дневника, но видел, как он менял диагностику. Врачи без него часто дают общие советы. С ним видят конкретную картину и работают точнее.
Если коротко: не жди, пока станет хуже. Два красных флага - повод двигаться к врачу. Это не про панику, а про ответственность за ребенка. Лучше лишний раз провериться, чем упустить момент.
Как выстроить режим, чтобы ребенок не «разносил» дом вечером
В моей практике был случай, который показал всю суть вечерних проблем. Семья с мальчиком 5 лет жаловалась, что с 18:00 квартира превращается в поле боя. Родители пробовали все: ранний ужин, прогулку, мультики, наказания, уговоры. Ничего не держалось больше 10 минут. Потом мы разобрали не занятия, а сам вечер. И выяснилось простое: ребенок не понимал, когда и что происходит. Каждый вечер был разный. А ему нужна была одна и та же рельса.
Знаешь что? Вечер для гиперактивного ребенка - это не время расслабиться. Это время собраться перед сном. Но собраться он не может сам. Ему нужна внешняя структура. И самое важное здесь - предсказуемость. Ребенок должен знать: после ужина всегда мытье, после мытья всегда чтение, после чтения всегда свет выключается. Без сюрпризов.
Почему вечер ломается чаще всего
К вечеру ресурсы ребенка заканчиваются. Нервная система устала от дневных стимулов. Тело накопило напряжение. Внимание рассеивается. И если день был разный - кружки, дорога, шум, смена планов - то вечером начинается поиск опоры. К сожалению, дети ищут ее не через спокойствие, а через движение, шум, вопросы, споры.
Родители в этот момент тоже устали. Хотят тишины. Дает команды. Ребенок их не слышит. Начинается конфликт. Классическая ловушка. И выход из нее не в том, чтобы «усадить и заставить», а в том, чтобы дать такую последовательность, которую ребенок сможет пройти без лишних решений.
Пошаговый вечерний ритуал (с 18:00 до 20:00)
18:00-18:20 - Тяжелая моторика. Не бег и прыжки, а работа с сопротивлением: толкать стену руками/ногами, переносить стопку книг, мять большой мячик, катать бутылку с водой по полу. Это разряжает тело без разгона.
18:20-18:35 - Ужин. Белок + овощи, минимум сахара. Без телевизора. Спокойный разговор. Ребенок ест за столом, тело привыкает к вертикали.
18:35-18:50 - Сенсорная стабилизация. Ванна с пеной, мыло, губка. Или теплые носки на ноги. Или одеяло потяжелее. Тактильная опора снижает внутреннее дрожание.
18:50-19:10 - Совместная рутина. Чистка зубов, мытье лица, выбор пижамы (2 варианта максимум), укладывание вещей. Взрослый рядом, но минимум слов.
19:10-19:30 - Тихое занятие. Книга без картинок, монотонный голос взрослого, поглаживания по спине/руке. Никаких экранов. Никакой музыки.
19:30-20:00 - Темнота. Свет выключен. Лежим. Если не спит - рассказываем что-то монотонное. Без борьбы.
| Время | Убирать | Добавлять | Почему это важно |
|---|---|---|---|
| 18:00 | Экраны, бег, сладкое | Тяжелая моторика, сопротивление | Разряжает тело без разгона нервной системы |
| 18:30 | Громкие разговоры, музыка | Тактильная сенсорика, ванна | Снижает перевозбуждение |
| 19:00 | Выборы, вопросы, активности | Рутина, минимум слов | Предсказуемость успокаивает лучше слов |
| 19:30 | Свет, картинки, гаджеты | Темнота, монотонность | Готовит нервную систему ко сну |
Самые частые ошибки вечернего режима
Первая - начинать вечер с экрана. Вторая - давать сладкое после 17:00. Третья - пытаться «разрядить» бегом или прыжками. Четвертая - многословность и споры. Пятая - поздний сон (после 21:00). Каждая из этих ошибок разгоняет ребенка вместо того, чтобы собрать.
Помню семью, где мама каждый вечер включала мультик в 18:30. Ребенок смотрел до 19:30. Потом час носился. Заменили мультик на ванну + рутину - вечер стал ровнее за три дня. Эффект был заметным, хотя не идеальным.
Как взрослому не сломать схему
Самая сложная часть - выдерживать ритм каждый день. Даже если устала. Даже если гости. Даже если опаздываем. Ребенок видит исключения и теряет опору. Поэтому схема должна быть железной. Минимум исключений. Максимум предсказуемости.
Не совсем уверен, но мне кажется, что именно взрослый темп задает основу. Если мама суетится, говорит быстро, дает много вариантов - ребенок зеркалит это. Медленный голос, короткие фразы, паузы между действиями работают лучше любых уговоров.
Если честно, идеального вечера не бывает. Будут срывы. Будут исключения. Главное - чтобы схема держалась в 80% случаев. Тогда ребенок начинает ее ждать. И это уже половина успеха.
Новости
Защитников Отечества с Праздником! 23 февраля в нашем Центре выходной день, а далее мы работаем по обычному расписанию.
Дорогие друзья! Поздравляем вас с Новым годом и Рождеством! Желаем здоровья, удачи и благополучия вашим семьям! И сообщаем, что с 31 декабря по 11 января в нашем Центре праздничные выходные дни. Занятия возобновятся 12 января по обычному расписанию.
Отзывы
Ходим в центр несколько месяцев ,выбирали ближе к дому и самое главное , чтобы был эффект . Очень теплая , уютная обстановка , чисто ) всегда приветливые администраторы специалисты всегда дают обратную связь после занятий , рекомендации , советы активно моему ребенку все нравится , вот на днях уходить не хотела
Отличный детский центр!!! Очень внимательно, профессионально и по доброму относятся к детям. Спасибо всем и каждому!
Водим ребенка уже более 5 лет. Результаты потрясающие. Спасибо огромное руководителю центра Вере Викторовне и её педагогам. Очень рекомендую!
Очень рада, что рядом есть такой центр, с опытными и добрыми педагогами. Ходим сюда с сыном два года, пришли в 4 г с проблемами с речью и с поведением. Ребенок очень изменился за это время, и я могу сказать только хорошие слова о логопедах и всех сотрудниках. С моим ребенком не легко, и я вижу какие разные дети сюда ходят за помощью и ко всем находят подход.Спасибо за труд и терпение!
Пришли в этот центр по рекомендации знакомых и не смогли уйти) Посещаем сеансы остеопатии и логопеда. Специалисты с которыми мы работаем, всегда приветливы и доброжелательны. Ребенок с удовольствие идёт на занятия! Отдельное спасибо, Вере Викторовне, она наш добрый проводник в мир физического и эмоционального здоровья! Очень благодарна за внимание и индивидуальный подход! А также очень нравится общая атмосфера центра : уют и эмоциональное тепло окутывают тебя как только оказался внутри)
Замечательные педагоги. Всем рекомендую! Уже сколько лет сын занимается там:8 лет назад начинали с дошкольной подготовки, а теперь занимаемся с нашей любимой Маргаритой Николаевной английским по программе спецшколы Отзывчивый, профессиональный педагог, к любому ребенку находит подход. Спасибо Вам огромное! Сын закончил 7 класс, и за все время в школе не знал проблем с английским. И этот год закончил на 5
Центр хороший, водим сюда второго ребенка. Старшая дочка уже пошла в школу, хорошо учится, за что спасибо занятиям именно в Листочке. Мы переехали и сейчас живем немного дльше от этого места, но с младшим сыном ездим на занятия тоже сюда. Достойной альтернативы в нашем районе мы не нашли. Здесь очень хорошие педагоги, хорошие цены, удобное расположение и если на машине и на метро.
Вот и прошло 4 года, как моя старшая дочь закончила образовательный курс у замечательного специалиста- Веры Викторовны. Это человек не просто с большой буквы в доброжелательном и личном отношении к детям. Это профессионал своего дела.
Хочу выразить огромную благодарность центру развития речи Лист Листочек, за профессионализм и заботу о детях! Мой ребёнок посещает занятия почти два и я вижу значительные улучшения в его речи, поведении и других факторов в развитии, так как изначально у нас и зрительного контакта не было. Педагогический коллектив центра создаёт комфортную и дружелюбную атмосферу, где каждый ребёнок чувствует себя важным и нужным.
Замечательный центр, замечательные специалисты!Индивидуальный подход к каждому ребенку ! Уже 3 года занимаемся у логопед дефектолога Маргарита Николаевна, нейропсихолог Анастасия Владимировна и Виктория Николаевне. Замечательный специалист! От всей души хочу поблагодарить за труд, за постановку звуков и формирование правильной речи Маргариту Николаевну. Большое спасибо Вам за ту огромную работу, которую Вы проделали с моим ребенком. Также и отдельный благодарность Анастасию Владимировну , Специалист от бога.Виктория Николаевна и правда профессиональный инструктор по ЛФК и неравнодушный Человек! Большое спасибо директору Веру Викторовну за такой замечательный центр, за хорошие специалисты
Хочу выразить искреннюю благодарность центру "Лист-Листочек"! Привела сюда сына, когда ему было 3.2. Была взволнована тем, что в этом возрасте он почти не говорил: произносил только по одному слогу из каждого слова, многих звуков не было, причём такая ситуация длилась уже почти год, прогресса не было. Вера Викторовна провела диагностику, доступно объяснила, что у нас "западает", обнадёжила, что всё это поддаётся коррекции. Занималась с Максимом Маргарита Николаевна - прекрасный профессионал и просто душевный человек. Занятия проходили в игровой форме, Маргарита Николаевна смогла найти подход к Максиму, с ней он стал говорить, несмотря на то что обычно стеснялся чужих взрослых, а в детском саду вообще ни звука не произносил при общении с воспитателями. После каждого занятия Маргарита Николаевна всегда резюмирует, как занимался Максим, советует, какие упражнения делать дома, чтобы закрепить новые навыки. Посещали занятия 2 раза в неделю, и уже через месяц стали видны результаты: появились слова из 2-3 слогов, стало больше звуков. А через 3 месяца, как раз к Новому году, мы получили настоящий подарок: Максим стал строить небольшие предложения. Спустя 9 месяцев Максим уже свободно говорит, строит небольшие рассказы. Конечно, ещё есть над чем работать, и мы будем продолжать посещать занятия с логопедом. Но прогресс за эти 9 месяцев очевиден! Ещё раз большое спасибо Маргарите Николаевне за счастье общаться с сыном и понимать его!
Хотела бы написать сообщение с огромной благодарностью центру "Лист Листочек". Спасибо всей вашей команде за колосальный труд и терпение в работе с детьми. Умеете найти подход к каждому ребёнку. Успели побывать на занятиях у всех) Каждый педагог знает и любит свое дело. Почти 4 года назад я привёла плохоговорящего и замкнутого ребёнка,а сейчас он хорошо говорит, закончил первый класс,ни разу не оставшись на дополнительное занятие+активно занимается спортом. Желаю вашему центру процветания и удачи!
Сыну 13 лет. занимается с Анастасией. Быстро нашла подход. Поняла его проблему и четко по ней подбирает занятия. Артем с удовольствием занимается и уже виден результат занятий. Так же огромная благодарность Вере Викторовне. С ней мы занимались до школы. Сын не разговаривал, не мог усидеть ни на одном занятии. Ни один специалист до Веры Викторовны не мог найти к нему подход. Сейчас он в 6 классе и по русскому и литературе у него твердая ПЯТЕРКА. Спасибо вам огромное!!!
Хочется отметить работу специалиста центра нейропсихолога Семиной Анастасии! Ребенок посещает ее занятия полгода и мы видим кардинальные изменения в лучшую сторону, значительный скачок в развитии! Спасибо большое Анастасия за Ваш труд, вовлечённость в процесс, самоотдачу и неравнодушие! Ребенок всегда с большим удовольствием идёт в Центр и отмечает, что из всех занятий, которые он посещает, занятия у Вас он ставит на первое место! Однозначно рекомендую этого специалиста всем, кому требуется нейрокорекция! И Центру тоже хочется сказать спасибо за такой серьезный подход с выбору специалистов, за широкий выбор методик, техник и занятий для развития детей!
Около месяца мой сын Борис занимается по программе Умнички с педагогом Анастасией, ходит с огромным удовольствием на занятия, педагог всегда находит «ключики» к ребенку, уже видны результаты, есть прогресс в речи и новые умелки. В центре приятная и уютная атмосфера, доброжелательный персонал, и для меня большой плюс, это шаговая доступность и удобство его расположения. К сожалению, долго ходить не сможем в связи с отъездом, но с удовольствием буду рекомендовать данное место всем своим знакомым. Выражаю огромную благодарность всем сотрудникам центра, желаю успехов и процветания!
Выражаем огромную благодарность всем сотрудникам Центра развития речи. Каждый педагог находит к моему ребенку индивидуальный подход. И мы стали развиваться прямо на глазах. Интересные занятия, доброжелательные отношения помогают моему ребенку увидеть свет. Очень нравится, что после занятия педагог выходит к родителям, полностью проговаривает все, что делали на занятии, передает информацию о ребенке и обязательно в конце пожелает хорошего настроения. Очень удобен центр для семей, где можно подобрать занятия, чтобы все дети были заняты. Родителям есть где подождать детей, отдохнуть или пообщаться. Спасибо вам большое! Берегите себя. Вы нам очень нужны!
Узнала о Центре через знакомых, зашла на сайт , почитала отзывы, потом пришла в Центр и все посмотрела своими глазами! Мы прошли диагностику и сразу на следующий день начались наши занятия! Руководитель Вера Викторовна - специалист с большой буквы, ей огромная благодарность! Наш педагог логопед-дефектолог Елена Николаевна, нейропсихолог - Анастасия Владимировна, спасибо Вам за Ваше терпение и труд! Мы ходим не так давно - 3 месяца, ребенок у меня гиперактивный с задержкой речи, но речь запустили нам ровно спустя 2 месяца! Ребенок начал говорить, повторять и получать удовольствие от того, что он может говорить и его понимают! Я, как мама, очень рада результатам! Мы ходим с удовольствием и будем продолжать ходить , я побывала во многих Центрах, но Центр Лист - Листочек не похож ни на один из учреждений, тут добиваются результатов! Я очень рада , что есть такая Команда и есть такой руководитель Вера Викторовна, которая помогает детям и родителям! Огромное Вам спасибо за Ваш Труд!
Дочка ходит к логопеду и на ЛФК с возраста 3,7. Говорит много, но непонятно:))) Посетили на данный момент 6 занятий у логопеда и уже после 4ого занятия заметили с мужем, что слова стали более четкими и некоторые ее привычки говорить сокращённо типа - «мими», пропали, и появилось нормальное слово - мишка. В центре очень уютно и дружелюбно! Советуем к посещению! Дочка каждый раз идёт с удовольствием!
Начали посещать занятия с 09.08.21 буквально несколько занятий. И мой ребенок начал проговаривать слоги иногда даже целые слова, ходит с удовольствием, большая благодарность Анне Константиновне -наша логопед за ее труд т.к моего ребенка сложно заинтересовать, а она каждый раз придумывает какие то интересные дидактические игры. Спасибо.
Посещаем детский центр Лист-Листочек с сентября 2021 года (пришли в 2 года и 7 мес). Центр - замечательный, с душевной атмосферой и внимательным отношением и к ребёнку, и к родителю. Сын занимается у нейропсихолога Анастасии Владимировны Семиной. Она профессионал высочайшего уровня! Невероятно отзывчивая, внимательная, всегда найдёт подход к ребёнку (а ведь настроение бывает разное). Сын всегда с удовольствием идёт на занятия. Хочу сказать, что о лучшем педагоге для сына я и мечтать не могла. Все сложилось! Уже через 1-2 месяца занятий увидела первые результаты: сын стал более внимательным, усидчивым, ловким, зреет прямо на глазах, стал много играть самостоятельно. Речь развивается, новые моторные навыки осваиваем. В центре огромное количество специального оборудования и игр, каждое занятие для ребёнка становится интересным и полным позитивных эмоций! Спасибо всему коллективу центра Лист-Листочек и особенно нашей любимой Анастасии Владимировне!
Ходим в этот центр с февраля, на все занятия ребёнок идёт с удовольствием! Все специалисты, с которыми мы занимаемся, находят индивидуальный подход к ребёнку, занятия проходят в игровой форме. Администраторы всегда идут навстречу и подбирают удобное для нас время занятий
Замечательные специалисты, заметен прогресс. Ребёнок бежит каждый раз на занятия с огромным удовольствием.
Замечательный центр, который мы посещаем уже на протяжении 2 лет. За это время у сына появились реальные результаты с пониманием речи и произношением. Огромное спасибо нашему преподавателю Маргарите Николаевне за ее неравнодушный подход к работе, ребёнок ждёт и с удовольствием бежит на занятия. Благодаря Маргарите Николаевне мы не упустили проблемы с неправильным прикусом и дыханием. Так же хочу выразить благодарность всем сотрудникам центра за профессионализм, отзывчивость, внимание, за добрую и душевную атмосферу в центре.
Замечательный центр, в котором работают профессионалы! Специалисты работают на результат! Анна Константиновна провела великолепную работу с моим сыном, за 4 месяца устранила все дефекты речи! Спасибо огромное!
Отличный центр для развития детей, ходим с сентября, но уже видны реальные результаты. За это хочу сказать отдельное спасибо Анжеле Александровне. Ребёнок ходит с большим желанием на каждое занятие. До этого мы не знали буквы, а сейчас уже даже читаем слова, из тех букв что знаем). Мы ооочень рады, что посещаемых этот замечательный детский центр!!!
Хочу выразить свою благодарность детскому центру развития «Лист Листочек» за прекрасную организацию и внимательное отношение к детям и родителям. В центре хорошо оборудованы кабинеты, большой диапазон обучающего материала.
Отдельное большое спасибо логопеду - дефектологу Анжеле Александровне. Вожу своего сына к ней на занятия, и уже за небольшой период времени видны положительные результаты. Педагог профессионально подходит к своим обязанностям , находит к ребёнку индивидуальный подход, ответственна и доброжелательна, всегда в контакте с родителями.
Я всем довольна :-)
Посещаем центр относительно недавно-2 месяца.Ходим с удовольствием на каждое занятие.Коллектив центра очень внимательный,отзывчивый.Рада,что нашла данный центр, а то ездили в другой конец Москвы.В центре постоянно появляются новые обучающие материалы,игры.Занимаясь,всего 2 месяца уже видим прогресс. Спасибо педагогу ,Анжеле Александровне ,за профессионализм, чуткость и любовь к детям!
Вера Викторовна, хочется выразить благодарность Вам за ваш центр, у вас тепло и уютно - как дома! А главное виден результат ! Наше знакомство с центром началось с занятий с замечательным логопедом дефектологом Маргаритой Николаевной, после полугода занятий, логопед из садика спросил - "что вы сделали с ребенком ?" результат был на лицо))) Спасибо педагогу по рисованию Оксане Орловой - смогла так увлечь моего "не любителя рисовать", что даже вечером рассматривая свои рисунки мой сын говорит про масляную пастель. Спасибо Виктории Николаевне - моего непоседу и любителя постоять на голове - превращает в прилежного ученика, готового к занятиям! Спасибо что вы есть!
Хочу выразить благодарность всем сотрудникам центра это уникальное место для детей, завораживает своей атмосферой с первых минут, одно удовольствие наблюдать за работай педагогов в процессе занятий, а самое приятное конечно же видеть первые результаты (в нашем случае спустя всего пару месяцев результат был на лицо)! Не перестаю восхищаться профессионализмом и трудолюбием каждого педагога с которым нам довелось поработать! Спасибо вам!
Мы посещаем центр развития Лист-листочек относительно недолго - около 8 месяцев. Но даже за этот период успели полюбить его всей душой. Благодаря Вере Викторовне сын стал очень четко и полно выражать свои мысли. А по педагогу группы неполного дня Фаризе Тавзиховне он до сих пор очень скучает, называет нового воспитателя в детском саду ее именем. Дочке тоже очень нравится на занятиях для малышей "Умнички". Да и мне очень много дает работа с нейропсихологом центра Натальей Николаевной Ефремовой. Это большая удача для нас, что мы нашли такой центр. Спасибо
Здравствуйте! Я очень благодарна Маргарите Николаевне Балашовой - лингвисту Центра "Лист-Листочек"!!! Мне 46 лет! Всегда мечтала знать английский язык! Несколько раз записывалась на курсы. Не очень успешно, для меня. Сейчас я занимаюсь индивидуально с очень терпеливым, тактичным педагогом по современной программе, с использованием компьютерных технологий и наушников. За месяц увеличился словарный запас, стала легче строить фразы,осваиваю времена, читаю газеты и понимаю смысл новостей - и всё это легко, интересно!!! Маргарита Николаевна, Благодарю Вас!!! Оказывается, никогда не поздно осуществить Мечту!!!
Пришли в Лист-листочек, когда сыну, Пете, было 2,9. Начали заниматься с замечательным логопедом-дефектологом Верой Викторовной и ходить в группу неполного дня на 3 часа. Прогресс был заметен сразу: каждый день у Пети стали появляться новые слова, он стал соединять их в предложения из 3-4 предложений( изначально этого не было). Было примерно 30 слов и несколько предложений из 2-х слов. Сейчас я уже даже не считаю. Поведение тоже изменилось: Петя стал спокойнее и усидчивей. Занимаемся примерно 1,5 месяца и собираемся продолжать. В центре царит чудесная доброжелательная обстановка, ребенок бежит туда, как только видит знакомую дверь. Всем рекомендую "Лист-листочек"!
Мы пошли к логопеду в 2,5 года. В этот центр. Думала просто занять ребёнка, но была удивлена как ребёнок начал проговаривать слова, буквы, более четкая речь после пару занятий..... по семейным обстоятельствам не смогли продолжить ходить, но планируем возвращаться!
Лена и Алиса
Как-то мы уже писали отзыв об этом замечательном центре, но тогда мы ещё не были знакомы с двумя великолепными преподавателями:
- Ольга Сергеевна отлично знает подход к детям и прививает им любовь к математике, логике, учит мыслить широко. Алисе очень нравится заниматься! Играя с нумиконом они с Ольгой Сергеевной учат счёт, вычитание, сложение! Очень рады, что у нас есть возможность заниматься с таким отличным педагогом!
- Маргарита Николаевна - Алискин любимый Преподаватель английского, у Маргариты отлично получается заинтересовать детей. Алиса с удовольствием бежит на Занятия и ждёт их. У нас Маргарита Николаевна преподаёт английский, но она ещё и замечательный логопед и английский они учат без ущерба русским звукам. Почти с каждого Занятия Алиса выходит с новым стишком на английском. Алисе очень нравится, что в течение всего урока они с преподавателем общаются на языке, который учат.
Ещё раз спасибо Вере Викторовне, что ей удаётся поддерживать добрую, позитивную, открытую атмосферу в центре и подбирать отличную команду профессионалов.
Добрый день! Хочу сказать спасибо замечательному педагогу Елене Павловне - она преподает музыку. Весь прошлый год мы ходили в другой центр на музыкальные занятия. Яше нравилось, они подходили ему по возрасту (год с небольшим), но там было, в основном, восприятие музыки через движение. Я стала задумываться о том, чтобы двигаться дальше: знакомить его с нотками, пробовать петь, более прицельно развивать слух и чувство ритма. Начала искать место, куда бы пойти, и знакомые мне посоветовали клуб "Лист-Листочек". Мы пришли сначала на групповое, а потом на индивидуальное занятие - Яша был в восторге! Всю обратную дорогу рассказывал мне о том, что делал, хотя я присутствовала на уроке. Сейчас ему два года и два месяца. Он поет и занимается уже один. Для меня это важный показатель - значит, ему интересно и комфортно с Еленой Павловной. В общем, мы очень довольны, что открыли для себя такое чудесное место!!! Спасибо Вам большое за Вашу работу!!!
Мы пришли в центр, когда моей дочке было всего 2 года и 9 месяцев. Наша бабушка нам его очень рекомендовала, я долго сопротивлялась, так как думала, что Алисе нет еще и 3 лет, зачем нам это... Да и скорее всего ей это будет не интересно.
Но я очень ошибалась. Сначала мы приезжали только по воскресеньям, занимаясь с логопедом Ириной Анатольевной, пели песенки с Еленой Павловной, рисовали с арт-терапевтом Верой и развивали физические способности с Викторией Николаевной. Алисе так нравилось, что эта соня вставала в воскресенье в 8.30 и собиралась на занятия (мы приезжаем из подмосковья). Потом мы познакомились с преподавателем интуитивной живописи Аленой, она так понравилась Алисе, что она готова с ней рисовать каждый день. И еще у замечательного, доброго профессионала Веры Викторовны нашлось время. А теперь у нас еще и азы математики с Александрой. Мы приезжаем в центр 3 раза в неделю и это все желание ребенка.
У Алисы нет каких-то проблем с речью, еще не выговаривает некоторые звуки. Но ей очень нравится заниматься в этом центре и очень нравятся педагоги.
В центре следят за тем, чтобы заболевшие детки не посещали занятия, там всегда уютно и встречают с улыбкой.
Спасибо, что вы есть. Нам очень нравится к вам приезжать.
Сейчас Вера Викторовна открыла свой центр - «Лист Листочек», где она со своим опытным коллективом помогает деткам с отсутствием речи заговорить. Здесь всегда чисто и уютно, цент оборудован всеми необходимыми для занятий материалами. Детки с большим удовольствием приезжают сюда заниматься с разных концов Москвы и даже области. Здесь нет многообещающей рекламы, что ребенок заговорит через полгода, год, а когда подходит время начинают придумывать разные причины с отговорками на отсутствие нужного результата, а просто, честно, с душой выполняют свою работу. Многие дети ездят на занятия к Вере Викторовне по несколько лет.
Все педагоги в Центре высококвалифицированные профессионалы. Очень хочется поблагодарить преподавателя по логоритмике – Елену Павловну Голикова, которая каждому ребенку готовит индивидуальную программу, вкладывает в свои занятия всю душу, чтобы детки учились петь и ритмично двигаться.
Так же выразить огромную благодарность нейропсихологу Наталье Николаевне Ефремовой дефектологу Александре Шишковой, педагогу по ЛФК Виктории Николаевне Казяба, преподавателю по арт-терапии Коргиной Вере и педагогу по интуитивному рисованию Алене Смоленской. Видно, что они не просто отбывают свое рабочее время, а стремятся помочь нашим деткам адаптироваться в окружающем мире.
Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки, имеющие аналогичные проблемы с речью и поведением детей, не ждите, что эти проблемы пройдут со временем, а смело обращайтесь за помощью в центр развития «Лист Листочек».
С уважением,
Бабушка Леры
Моя мечта, бабушки ребенка с синдромом Дауна, пообщаться с внучкой на равных, понять ее мысли, чувства, услышать ее первые рассказы.
Лере 8 лет. Как и все папы, мамы, бабушки, дедушки мы с нетерпением ждем от своих детей, внуков, внучек первые слова, первые фразы, но родители «особых» деток могут ждать первых слов целую вечность, к сожалению, без результатов. Мы готовы пойти на любые расходы лишь бы помочь ребенку заговорить. Время идет… Внучке было уже не два, не три, не пять, а уже семь лет, но кроме отдельных мычащих звуков она ничего не произносила. Мы все ждали… перепробовали заниматься с многими логопедами, дефектологами, психологами, боясь упустить свой «последний шанс». Не видя результатов я начинала искать новых разрекламированных специалистов, пока совершенно случайно не познакомилась с замечательным педагогом – логопедом Верой Викторовной Бросалина. Уже на первом занятии с Лерой Вера Викторовна уверенно сказала, что Лера будет говорить, я готова была ее расцеловать, хотя надежды на успешный результат было мало. Благодаря ее стараниям, профессионализму, упорству, Лера начала выговаривать и читать многие слоги, пытаться говорить слова. Большую часть слов я, конечно, не понимаю, приходится догадываться, что она хочет сказать, но я считаю это большой победой.
В центре Лист-листочек занимаемся с доченькой в течение года.Самые внимательные педагоги ,профессионалы с большой буквы .Особая благодарность Вере Викторовне Бросалиной логопеду-дефектологу(" ваше терпение ,безгранично!!!!;)Голиковой Елене Павловне (ваши занятия по Логоритмике всегда интересны и увлекательны!)
Хочу сказать огромное спасибо дорогой Вере Викторовне за этот центр, за занятия, профессионализм и любовь, которую она дарит нашим детям и моему Димочке в частности! Самое главное, что мне там любо-дорого - это АТМОСФЕРА. Занятия продуманы под каждого ребенка индивидуально. У нас диагноз ЗПР с аутичными чертами, за 3,5 года нашей жизни с таким диагнозом мне впервые четко помогли разобраться какие специалисты нам нужны - это нейропсихолог, остеопат и логопед-дефектолог и мы потихоньку добиваемся результатов: Димочка начал говорить слова, учить буквы - мамочки таких деток поймут какое счастье услышать от своего ребенка: "Мама дай пить" :) Желаю нашему центру дальнейшего развития и процветания, а специалистам, которые в нем работают - здоровья и счастья. Спасибо за Ваш труд).